美國加州洛杉磯聯合學區近日成為首個面對家長有組織反對強制屏幕時間的大型學區。家長組織 Schools Beyond Screens 發起運動，指控學校強制使用 iPad、Chromebook 等電子裝置令學童成績下滑，並引發行為問題。家長、教師及兒童行為專家警告，過度屏幕時間正侵蝕學生注意力及學習動力，令學校原本期望透過「數碼化教學」提升學習成效的目標適得其反。
家長組織 Schools Beyond Screens 創辦人 Lila Byock 表示，學校配發平板電腦原意是教學工具，現實中卻常變成遊戲機及影片播放器。多名家長向傳媒透露，子女使用校方裝置時經常沉迷電子遊戲及 YouTube，嚴重壓縮完成作業時間，甚至有學生利用裝置瀏覽色情及極端暴力內容。
部分家長以子女為例，指自六年級開始使用校方配發 iPad 後，原本穩定的數學成績明顯下滑；原因並非學業內容變深，而是「上課根本無法專心」。Byock 質疑學校一邊禁止學生攜帶智能電話進課堂，一邊又統一配發平板電腦，「結果孩子使用這兩種裝置的方式幾乎沒有分別」。
家長指出，學校裝置令他們在家中為子女設定的「控屏規則」幾近失效，孩子每天總屏幕時間大幅增加。一位母親稱，其一年級子女一個月內有 4 次強忍尿意至尿濕褲子，皆因「太投入 iPad 不肯站起來去廁所」，突顯依賴電子裝置干擾最基本生活節奏。
加拿大 SickKids 醫院研究顯示，每增加 1 小時屏幕時間，學童達到閱讀及數學學習標準機率降低約 10%。研究人員指出，屏幕時間會影響兒童專注力，削弱深度思考及理解能力，亦減少面對面互動及戶外活動等有益發展機會。
學區回應指，學生在校日均屏幕使用時間「低於 2 小時」，但家長認為說法未充分計算 iPad 在課堂及課後使用時間。學區承認只追蹤 Chromebook 使用情況，未有監控 iPad 使用時間。
代表逾 35,000 名公立學校教師的洛杉磯教師工會 United Teachers Los Angeles 正與學區談判，冀減少課堂對數碼裝置硬性要求。一名參與談判初中科學教師表示，數碼資源本身有價值，但若設定為課堂「預設入口」，最終可能弊大於利。
多名教師表示擔憂，指科技工具本身有助備課及互動，但在學校幾乎「凡事上網、凡事上裝置」環境下，學生對 AI 工具（包括 ChatGPT）完成作業依賴顯著增加，削弱獨立思考及寫作訓練。
洛杉磯聯合學區於 2014 年推出 10 億美元（約港幣 78 億元）計劃，為全體學生配發平板電腦；當時定位為「民權問題」，確保不同背景學童均能接觸科技。計劃當時已引發爭議，招標程序被指偏袒 Apple，學生亦能輕易繞過保安措施，而且少有教師有效利用平板電腦。
部分兒童心理專家歡迎家長及教師推動有限度、可控屏幕使用，強調需要重建實體互動、紙筆書寫及面對面討論空間。同時亦有學區官員警告，若一味減少科技使用，學生未來在高度數碼化社會中可能處於劣勢。
資料來源：cnBeta