老師說開始的時候，我就十分投入和妹妹子一起做這份小手工。妹妹子拿著圖片，我示範了一次如何撕掉圖片背後的雙面膠紙，就叫她將圖片貼在屋子上。妹妹子貼得東歪西倒的，一點不工整。但是於我來說，只要妹妹子成功將圖片貼在屋子上，已經很了不起了。說到底，她還是頭一次做手工呢。
正當我心裏正為能和妹妹子一起首次做手工而興奮，我八卦心祟，舉頭探看，看看人家的又做得如何。不看由自可，一看不得了。幾乎大部分的小朋友已經做好了，連那些一歲開外的小朋友也貼得很整齊，和老師的示範幾乎沒兩樣。小朋友們已經逐一向老師展示自己的作品了。這時我心裏著急，想她做快一點、做好一點。我幫妹妹子撕掉紙條後的雙面膠紙，方方正正地放好在老師示範的位置，就叫妹妹子按實。
我繼而叫妹妹子貼上心型貼紙。當我正想出手幫她貼一半的時候，我被妹妹子認真的樣子感動了。妹妹子很努力地嘗試用小手指撕出貼紙。嘗試了好一會，我見她還是未能找到缺口撕出貼紙，我便輕輕撕了一角，讓她自己繼續撕。當她成功撕出貼紙，就胡亂貼上屋子上。貼了四個心型貼紙，妹妹子就拒絕再貼，說要將一個心心「分享」給我、另一個心心「分享」給爸爸。我頓時心軟。少貼兩個貼紙，又有何所謂？
那晚回家，回想發生過的事，我的心裏忽然掙扎起來。在貼紙條的事上，我期望她在這個年紀、這個範疇，完全跟從「標準」，究竟我是在扼剎創意，還是我給她的標準訂得太低？
明明早一陣子我還為妹妹子的「成功」而鼓舞，一將她和其他小朋友比較，就亂了方寸，只看結果，連試的機會也沒有給她。但隨她自己做嗎？會不會讓她覺得所有的事都無需跟從指示？日後又會因此而影響她的服從性和競爭力嗎？正是管得多又怕；管得少又驚。
我想了又想，都怪自己當時當刻跳不出框框。其實，貼歪了又如何？我希望妹妹子感受到的，是做手工的樂趣，和讓她知道自己也做得到。我不純粹為她的製成品而驕傲，她在過程中付出的努力更觸動我。
成功是結果、是未知數；努力是過程，付出了總不會白費。我們讚美小朋友，無非想給他們一份認同，建立自信心和成就感。然而，我們往往傾向重視結果，讓小朋友誤會成敗得失是至關重要的。反之，如果我們教懂他們欣賞自己的努力，他日遇上不如意事，小朋友就不至於失去自我價值。自信心和成就感，是不應建基在一個未知數的結果上的。能夠積極面對充滿未知的未來，才是一個真正有自信的人。