Canpanion 透過人工智能匯聚全球百萬位治療師、心理及教育學家的教學與實踐力量，將專業級的兒童心理支援與行為干預服務引進課堂，為現行教育體系中的學科教師們提供他們一直需要、卻偏一直欠缺的輔助工具。平台以孩子的獨特性為核心，賦能教師回歸「引導者」角色。Canpanion 提供早期識別、行為追蹤與干預、改善方案、以至長期跟進方案。團隊以構築一個推崇個人化學習及成長的心理學教育生態為目標，並以去除世俗為任何兒童貼上的標籤為願。

我們將國際標準及百萬位專家的治療及教育力量融入AI
實現共融個性化教育, 培育每一位未來領袖

▲創辦人 Queenie (左)、Christine (右) 及其他兩位核心團隊成員均畢業於知名學府，並毅然辭去於巨頭企業的職位，共同創立 Canpanion。團隊早年更曾參與 HK Challenge Plus 競賽並獲獎，成為其創業歷程的重要起點。

源起與推動力

兩位創辦人Christine 和 Queenie 以及兩位核心團隊成員，皆是出身傳統名校的優秀女生。畢業後，她們分別進入香港乃至美國的金融與科技巨頭企業，郤很快已察覺內心的不對勁。「即使能力再高，在大企業龐大的組織架構中，要真正做出有影響力的事，機會真的渺茫。首先，你必須成功晉升至很高的職級，這過程往往耗費大量心力與漫長時間，更少不免要周旋於複雜的權力架構之間。我們都是 impact-driven 的人，日復日做著無法滋養靈魂的工作，簡直是一種煎熬 — 哈哈，似乎我們真的不能 settle for less。」

百年來未曾改變的「one size fits all」教育制度，是推動她們創業的深層痛點。「全球每 6 個兒童中，就有 1 個面臨特殊教育需求；事實也證明，若這些孩子的潛力獲得發揮，他們的成就往往能超越主流學生。漠視學習差異的教育制度，等同於放棄寶藏，尤其在全球出生率低迷的時代。教育若無法回應學生的需求與熱情，便是把孩子天生的學習勇氣與慾望一天天磨損；教育若無益於下一代，同樣也在消磨教育者的教學熱忱。」 生成式 AI 技術的興起，帶來難得一遇的教育改革契機 Christine 與 Queenie 決心投入並成為推動變革的一份子，因此創辦 Canpanion，並將團隊中文名定為「願途」— 寄託著她們願意陪伴每個孩子走過成長旅途的心聲。

▲創辦人Queenie 現為在讀教育博士，並擁有心理學背景及多項國際專業資格，她喜見科技能讓教育及心理支援更貼近人心，形容 Canpanion 的誕生，正是融合教育與心理學理論、臨床洞見與 AI 技術的驚喜成果。

願景與目標

藉由 AI 賦能，Canpanion 希望創造一個推崇個人化學習及成長的心理學教育生態。透過提供早期識別、行為追蹤與干預、改善方案，以至長期跟進的軟硬整合工具，讓每個孩子都能沿著最合適自己的路徑學習與成長；同時希望將教師從非核心工作中解放，重回「引導者」角色。為實現此願景，團隊設定三大具體方向：

• 普及更全面的早期識別 ：匯聚全球百萬位治療師、心理學家及教育學家的專業智慧訓練出 Canpanion AI，設計出遊戲化及具高互動性的識別及評估工具，以鼓勵更多學童參與早期識別； 評估過程同步納入家長、教師與學生本人的觀察，為孩子建構更精準全面的個人化心理發展檔案。
• 進校行為干預專家助手： 針對香港教育體系中因行為治療專業人力短缺，學科教師需兼顧心理照顧的現實，Canpanion 基於學生的個人化心理發展檔案，將專業級行為干預支援服務引進課堂。讓教師從忙亂無章應付問題，升級為主動執行專業干預，精準引導孩子行為正向轉變。
• 建立全面支援課堂管理與教學的 AI 平台： 開發多種 AI 輔助工具，讓過往費時低效的教學及行政工作，都能以更優品質輕鬆完成。此舉讓教師有機會從「知識灌輸者」轉型為「自主學習引導者」，普及個人化教育。

▲在 Canpanion 平台上，孩子只需專注於遊戲任務，評估便在互動中悄然展開。

▲Canpanion「數字人」同時可切換成家長與教師模式，讓父母與教師以聊天敘事方式，記錄孩子在家、在校、獨處時的行為與習慣。

方案特色

1） 讓心理專業變得可及、親民，全力普及早期識別

兒童早期是黃金學習與成長期。若能及早發現每位孩子獨有的需求，學習差距便可有效彌補 — 至少及時防止其持續擴大— 這對有特殊教育需要的學生尤為關鍵。然而，早期識別一直難以普及，Christine 道出當中可能性：「首先，並非每個家庭都負擔得起專業心理諮詢；其次，父母對尋求專業心理輔導常存社會觀感或自身顧慮；更重要的是，並非所有孩子的特殊學習需要，都那麼容易被察覺。我們希望讓評估過程變得『好玩』、『不察覺』，以可負擔且專業的方案，橋接心理專家與受眾之間的斷層。」

在 Canpanion 平台上，孩子只需專注於遊戲任務，或與 AI「數字人」聊天，評估便在互動中悄然展開。Christine 強調，這些看似簡單的遊戲與問答，背後正匯聚全球百萬治療師、心理學家與教育專家的智慧，向孩子釋放著精準的教育力量。Queenie 進一步解釋技術底層：「主流心理評估工具以 DSM-5 （Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th Edition) 為核心診斷框架，當中涵蓋腦部、心理與精神發展障礙的分類與治療指引。Canpanion AI 同樣以此為基石，再結合全球專家研究論文、臨床經驗與洞見，透過自然語言處理技術，同時混合多㮔檢索增強生成模型（RAG）訓練而成。」系統能在尋常互動中精準捕獲多維數據，例如回答特定問題的反應時間、同一問題不同問法的答案一致性、情緒同步比例、對影像類型的點擊速度與偏好等。更關鍵的是，Canpanion 不僅發現弱點，更積極定位強項，為孩子繪製全面發展藍圖。

Canpanion 的另一強大優勢，在於將教師與家長納入識別閉環，打破診斷受限於治療室的時間與空間。「數字人」可切換成家長與教師模式，讓父母與教師以聊天敘事方式，記錄孩子在家、在校、獨處時的行為與習慣。AI 則在背後持續追蹤及標籤，同時進行模式識別與相關性分析，為學生構建個人化心理發展檔案。平台更支援教師上傳歷史學業記錄 ，及後再經由 AI 將多方數據融合，實現真正全面的洞察。Christine 由衷表示：「孩子無法表達內心所需，常令大人困惑無助。希望 Canpanion 成為大人與孩子之間的一道『理解橋樑』，讓教師與家長真正聽懂孩子，體貼其情緒與成長。」

▲創辦人 Christine 是教育領域的連續創業家，並擁有國際投資銀行背景。她認為百年不變的教育急需借力於 AI 科技推動改革，有意帶領 Canpanion 成為亞洲 AI 教育及心理第一平台。

2） 填補學科老師的心理專業知識缺口

Christine 直言，現行教育體系給了老師一個「不可能的任務」。在香港，即使有駐校社工，真正承擔學生心理與情緒支援的，往往仍是班主任 。她認為這情況甚為不理想：「大部份班主任都是學科老師，他們並未曾接受過系統的心理、行為或情緒管理訓練，理所當然欠缺相關知識。這種崗位錯配，對老師而言是沉重負擔；對需要精準行為介入以持續導航成長的學童而言，則可能造成無心傷害。這是我們在為 Canpanion AI 研發 AI 工具時，最急切想要填補的缺口。」

「行為干預生成器」是 Canpanion AI 目前最受老師歡迎的應用工具，它就像一位流動行為治療顧問，基於孩子於 Canpanion 平台上的歷史心理及行為紀錄，建議老師如何透過「做些什麼」或「不做些什麼」去打破孩子的不良行為慣性。Queenie 以一例子說明：「假設一名小朋友經常滾地大哭，老師出於關心自然會立刻上前安撫。沒想到，這行為持續，甚至變本加厲。這很可能是因為這孩子將『滾地大哭』跟『得到關注』劃上了等號。行為治療師會建議老師下次刻意忽視『滾地大哭』行為，反而待孩子冷靜後或開始展現適當行為時，才主動給予關注。如此逐步調整，打破孩子心中種種無名的連結，以達到預期效果，這就是行為干預。」Christine 補充：「這是最簡單的例子，真實課堂肯定會遇上更複雜的情境。要求學科老師具備兒童心理與行為學的敏感度及專業認知，是過高期待。」

有了「行為干預生成器」，老師只需像寫日記般，把事件前後脈絡，孩子的行為，以至自己的應對方式等，透過文字或語音輸入系統。Canpanion AI 會自動捕捉當中數據點，分析孩子行為背後的可能心理動機、前因、後果，繼而生成具體的干預建議，讓老師能像專業治療師一樣精準介入。「許多老師向我們坦言，他們迫切需要行為治療師隨時在側，」Christine 說，「在香港教育體系正式認可行為治療為專業學科之前，這需求只會持續增大。必需一提，當老師需要提交學生行為報告時，他們再也不用花上數小時整理，只需一鍵之間，Canpanion AI 便能根據孩子累積的個人化檔案，生成專業完整的報告。我們多希望更多老師知道這工具，從中受惠。」

▲「行為干預生成器」是 Canpanion AI 目前最受老師歡迎的應用工具， 被形容為一位流動行為治療顧問，為老師生成精準專業行為干預建議。

3） 解放老師回歸引導者角色，共建個人化心理教育生態

團隊持續為 Canpanion AI 開發貫穿整個教學流程的應用方案，目標是讓 Canpanion 成為教師的終極助手，將他們從繁瑣低效的教學與行政工作中徹底解放，重回教育引導者的角色。Christine 深信這一角色轉變，是實現真正個人化教育的先決條件。她說：「開發過程中，我們反覆問自己：教師究竟需要什麼樣的工具，才能從傳統教育體系的無盡責任中抽身？」目前 Canpanion 已推出 15 款 AI 工具，這些工具既能獨立運作，又同時構成一個將學生心理與學習需求納入考量的學校管理系統的關鍵拼圖。

憑藉多維數據的持續收集，Canpanion AI 為每位孩子建立一份精準且動態更新的個人心理成長與學習檔案。這份檔案不僅記錄學術成績，更涵蓋行為模式、情緒表現、社交偏好、認知風格等全人數據。以此為核心，平台延伸出多種實用的日常 AI 教學工具，包括進度追蹤、行為分析、自動批改、學習目標建議與設定，個人化學習材料生成、給家長的建議等。

Christine 特別點名其中一項重點功能 — 個別教育計劃 (IEP) 產生器。她說：「傳統教育側重學術表現。進入 AI 時代，許多 EdTech 方案在批改與評核功能上已做得很出色，我由衷支持及欣賞。我則為 Canpanion 定立了不同的路向及目標。我希望將未來教育對孩子的評核以至著眼點，擴展至六大公認的兒童發展核心領域：社交、認知、語言、身體、情緒、自理。」IEP 正是為此而生，它不僅整合學業數據，更將心理檔案中的行為洞察、情緒觸發點與天賦強弱等一併納入，生成個人化全人教育計劃。兩位創辦人表示，Canpanion 將繼續以解放老師回歸引導者角色為目標，繼續推出更多實用功能，希望能動員更多的教育者，共同構築一個重視個人化學習的心理教育新生態。

▲Canpanion 的「個別教育計劃 (IEP) 產生器」，能整合學生的歷史學業數據及行為情緒紀錄，並以社交、認知、語言、身體、情緒、自理六大兒童發展核心領域作為依據，生成個人化的全人教育計劃與學習目標建議。

▲Canpanion AI 現提供超過 15 款教學支援 工具。團隊的目標，是構築一個將學生心理與學習需求深度整合的學校管理系統，實現真正的個人化教育生態。

未來步伐及發展方向

現時 Canpanion 的輔導及教學支援方案，主要透過軟件與平台展現，但團隊正加速增設實體硬件，全面升級平台與學生、教師及家長之間的互動體驗，相關產品正處於關鍵研發期。Christine 透露，未來硬體工具將融入虛擬實境（VR）與全息投影等前沿技術，提供更沉浸式的評估與行為干預，期待將「心理及情緒專家助手」以更實體的形式呈現在大家眼前。

Christine 亦表示，團隊將進一步拓寬合作學校類型。她稱， Canpanion 的教育理念在特殊教育學校與國際學校中更容易被接納：「我們跟特殊學校簡直是一見如故，他們一直渴求像 Canpanion 這樣的解決方案；至於國際學校，我看當中驅動力則有所不同。很多權威研究報告都顯示，當代家長越來越注重孩子的全人發展，他們希望孩子就讀於能有系統照顧心理健康及成長的學校。正是這股全球性趨勢，驅動著很多國際學校願意在這領域作出積極長遠的投資，以營建優質教育品牌，近年在美國興起的『AI Super School 』熱潮，亦證明了這一趨勢。」團隊計劃以此為藍本，進一步向公立學校推廣早期評估與行為干預的價值，致力推動心理教育生態的全面普及。

▲Canpanion 是「世界經濟論壇2025財政司香港代表團成員」 ，在財政司司長陳茂波先生的帶領下，參與天津世界經濟論壇。

▲Canpanion 團隊最近與內地浙江大學醫學院確立合作關係，將為其開發醫學院專用版 Canpanion，以提供心理輔導並協助患者早期識別不同程度的情緒障礙症狀。

此外，Canpanion 將繼續主動拓展海外業務，並對跨領域深度合作保持開放態度。Christine 表示 Canpanion 的平台方案具高度靈活性，可從零構建，可與現有系統整合，擁有極大產業化空間，這特點鼓勵著團隊未來更主動探索香港以外的地域及教育以外的行業。團隊最近與內地浙江大學醫學院合作，開發醫學院專屬版本，將 Canpanion 「數字人」化身醫師形象，為患者提供心理輔導與症狀識別，例如對抑鬱、焦慮等情緒障礙的早期篩查，項目成果令團隊感到鼓舞。Christine 強調未來將積極推動縱横協作，致力成為推動「個人化心理教育生態」的超級連接者。

編緝感言

我覺得行為干預很厲害。
現今社會，許多本不相干的概念，都被劃上等號 ─「瘦」與「美」;「錢財」與「快樂」;「美麗」與「自愛」;「不達標」與「失敗」;「被 Like」與「被愛」；「孤獨」與「寂寞」 … 如這一代都尚身處於這種價值混沌，下一代很難不「承繼」下去。

在這些奇怪連結尚未根深柢固之前，行為治療師能及早介入，並為孩子施展一些 pattern interrupt 的神奇力量嗎？如果可以的話，也許孩子在成長中，就能更懂得傾聽自我、尋找自己。若然這構想並不實際，那我們可以更早啟動心理及情緒識別也很好。最少我們得以在孩子的情緒因種種社會契約而開始出現異常前，收到明確的提示。支持 Canpanion！