政府推動「全民 AI」普惠計劃，並將提升學生 AI 素養列為未來 5 年重點方向，令社會各界對新一代 AI 能力日益關注。香港互動市務商會（AIM）聯同亞太政策倡議研究所（ASAP）昨日公布首屆「香港青年人工智能素養指數」調查結果。結果顯示受訪中學生 AI 素養整體表現不俗，但在「AI 創造力」方面明顯較弱。AIM 策劃的調查填補本港缺乏系統化評估學生 AI 素養工具空白，結果將作為未來評估 AI 教育政策成效重要基線參考。
追蹤政策成效 填補評估空白
近年政府積極推動數碼教育，包括公布《中小學數碼教育發展藍圖》，以及在《香港特別行政區經濟和社會發展第 1 個 5 年規劃（2026—2030年）》中，將提升學生 AI 素養定為重點。然而香港一直缺乏客觀量度學生 AI 素養發展水平系統化工具。
AIM 策劃及 ASAP 主理研究分析是次指數調查，正是為填補此空白。調查於今年 6 月至 8 月期間進行，成功收集 1,166 份中學生自評問卷。透過持續追蹤本地中學生 AI 素養，調查冀為 AI 培訓及數碼教育發展提供實證為本參考，亦有助日後檢視政府推動「全民 AI」等相關政策實際成效。
香港互動市務商會會長方保僑指出，青年 AI 水平將奠定一個城市未來創新水平，因此商會積極推動是次指數調查。他表示：「AIM 致力擔當橋樑角色，連繫教育界、創科界、政策制定者及不同產業，攜手培育下一代 AI 素養，並配合政府推動跨年齡層、跨界別全民 AI 教育和應用，實現科技向善，讓香港人更具信心和能力迎接智能新時代。」
▲香港互動市務商會會長方保僑
學生普遍懂得應用 AI 且有 AI 倫理意識
調查參考國際及內地框架，循 8 大維度評估學生 AI 素養。結果顯示指數整體得分為 3.65 分（5 分滿分）。其中「倫理意識」、「實際應用」及「人機協作」3 個維度並列最高分，均達 3.81 分；「批判性評估」亦有 3.76 分。
亞太政策倡議研究所研究總監張博宇分析，數據反映學生自評在日常應用及倫理判斷上已具備一定基礎。他們普遍認為自己懂得守住道德底線、能為任務選擇合適工具，並傾向認同人機協作中應由人主導。他預期隨着教育局及特區政府各項 AI 教育政策全面推行，將有效提升學生 AI 認知與應用能力。
▲亞太政策倡議研究所研究總監張博宇
「AI 創造力」本地 AI 素養發展中尚待開拓
然而調查同時揭示學生弱點。「技術理解」（3.62 分）、「AI 數據素養」（3.58 分）及「自我效能與態度」（3.58 分）評分稍低，反映學生可能只是「識用而不知其理」，對背後運作原理及持續學習動機仍有提升空間。
「AI 創造」維度得分最低，僅有 3.22 分。張博宇指學生們在其他維度表現良好，並不代表在創造方面同樣有把握，更像一項尚未被開發的能力。現時的 AI 技術已經能夠協助編程，實際上降低了學生創造的門檻。因此，學校可以在 AI 編程與創造方面加大培養力度，讓學生借助 AI，把自己的構思落實為可用的成果，而不只是停留在接收 AI 生成的答案。
教育界：轉變評核模式 實踐中學 AI
教育界對於是次調查結果亦有深刻體會。資訊科技教育領袖協會（AiTLE）主席黃健威在發布會上指出，培養學生 AI 素養不能單靠課堂講授，必須透過情境與親身體驗內化知識。他提到目前高中缺乏與電腦或 AI 相關必修課程，僅約 10% 學生選修 ICT，情況令人關注。他亦強調隨着學生使用 AI 生成功課，教育界最大挑戰是保持課業「真實性」（Authentic），老師角色需轉為引導學生反思和批判，評核模式亦必須改變，例如讓學生修改 AI 生成文章，以展現真實能力。
▲資訊科技教育領袖協會（AiTLE）主席黃健威
香港電腦教育學會（HKACE）榮譽主席金偉明則認為，提升學生應用 AI 時倫理及素養意識，有賴各科老師共同參與，推動跨學科協作。他亦提到 AI 可協助進行「持續性評估」（Continuous Assessment），減輕對一次性考試依賴。
▲香港電腦教育學會（HKACE）榮譽主席金偉明
4 大政策建議 倡 AI 融入學教評
綜合調查結果及教育界意見，AIM 及 ASAP 提出以下 4 項政策建議：
1. AI 理論融入課程：在推展 AI 融入「學、教、評」時，應將 AI 運作核心要素（數據、演算法、運算能力）及機器學習基本原理納入課程，並讓學生認識演算法偏見等議題。
2. 提升批判性思考：教導學生事實查證技巧，比對 AI 生成內容，應對「AI 幻覺」。
3. 提供 AI 創造實作機會：善用政府即將推出數碼教育學習資源大平台，讓學生運用 AI 輔助編寫程式碼，開發應用程式或網站，降低創造門檻，提升「AI 創造力」。
4. 建立持續學習動機：透過循序漸進活動讓學生累積成功經驗，增加課外實踐機會，建立他們掌握 AI 技術信心。
