Dddust 結合了深入民心的 Dustykid 「塵」和學界新星 Professor E，兩個以反思教育（Reflection-based Education) 理論為基礎的 AI 賦能教育方案，各有其不同的關心：Dustykid 希望成為陪伴孩子渡過心靈難關的顆伴，而 Professor E 則更專注促進學習、引領個人成長。創辦人 Alex 說：「我們希望結合 Dustykid 的心靈治癒能力及 Professor E 的成長思考引導，甚至未來陸續開發的反思教育方案，回應社會上每一方面的情感需求。」
“當在人生路上感到不快樂時，我們希望可以陪伴大家；當在學習旅程遇上阻礙時，我們希望為同學引導反思，梳理更美好前路”
▲結合 Dustykid 的心靈治癒力量與 Professor E 的成長思考引導，Dddust 希望回應社會上每一方面的情感需求
源起與推動力
Dustykid 自成立已十年歲月，每日一圖，透過社交媒體為香港人加油送暖，風雨不改。超過 5,000 張搭配上撫慰及滋潤人心話語的插圖，為 Dustykid 累積了 26 萬名追隨者。很多心靈組織、社福團體以至商業機構紛紛尋求與 Dustykid 合作，希望借力於其獨特的治癒力量。而將此力量散播到香港以外的地區，一直是兩位創辦人 Alex 及 Rap 的心願。生成式 AI 的出現，為這一願景鋪展了前所未有的契機。Rap 分享道：「生成式 AI 所引發的，是一個世代的轉型。Dustykid 初心不異，依然是站在私密心靈夥伴的位置，引導大眾傾聽自我，陪伴他們渡過難關、經歷成長。然而，在考量發展規模、平台渠道、探索的深度與廣度，以至目標設定及策略部署，我們必需進入一個全新的思考維度。」
▲ 過去10 年，Dustykid 透過社交媒體，以「每日一圖」鼓勵香港人，為心靈打氣
▲由科大黃岳永教授創辦的 Professor E 與 Dustykid 理念一致，同樣重視反思性教育; 平台推出不久即廣受好評，目前在大學及大專院校間尤其受到歡迎
正值這關鍵時間，團隊機緣巧合地結識了同樣熱衷於反思教育的黃岳永教授 (Professor Erwin)。黃教授投身創業教育超過 10 年，他創辦的 Professor E 與 Dustykid 一拍即合。Alex 表示：「DustyKid 與 Professor E 都深信反思教育的力量與潛力。我們同根異向：Dustykid 是心靈的陪伴者，Professor E 則是成長的智囊。我們分別擁有未來科技世代中的兩大優勢 — 創意創造力以及 AI 技術駕馭能力。我們相信彼此是對方的增強力量，共同創辦 Dddust 絕對是的 1+1 大於二的結合，甚至有種相見恨晚的感覺。我們肯定已充滿力量，全力拓展 Dddust 。」
願景與目標
Dddust 的願景是提供 AI 賦能的反思教育解決方案，孕育對話同時啓發思考，跟用家建立緊密而真誠的夥伴關係，引領心靈與個人成長。Rap 深信：「只要願意對話，很多忌諱都能突破，很多難關也能渡過。」基於這個信念，團隊設定了三個中短期目標:
- 開發反思教育 AI 方案：利用十年所累積的創作內容訓練 Dustykid AI，透過對話讓受眾進行參與式心靈治療，進一步昇華 Dustykid 的治癒力量；同時，基於黃岳永教授的學術資源，訓練 Professor E AI，創造出兼具成長夥伴與導師角色的創新學習工具 。
- 建立「情緒足跡」資料庫：透過用戶跟 Dustykid AI 和 Professor E 的對話，為個人及群體建立「情緒足跡」數據檔案，鼓勵以此作為制定相關解決方案或優化措施的憑證，同時提升社會對心靈健康及情緒教育的認知與理解。
- AI 驅動 DustyKid 全球化，Professor E 引領學界反思教育：利用生成式 AI 將 Dustykid 的心靈話語翻譯成多種語言，通過社交媒體發佈、書籍出版及線上到線下的合作策略，讓「塵」降落在世界每個角落。與此同時，加速通過 Professor E 宣揚反思教育的理念與價值，鞏固其在學術領域的領軍地位。
▲ Alex 認為，Dustykid 憑藉創意成功在心靈輔導界佔一席位，而 Professor E 亦以其科技應用在學界迅速崛起，兩者的結合無疑是強大的優勢互補
方案特色
1）反思教育結合 ROLFE 學習模型
Franky 是 Dddust 團隊的技術擔當，他引用著名教育家 John Dewey 的名言，道出反思教育的核心理論：「『 We do not learn from experience; we learn from reflecting on experience 』，只要能創造一個有效促進對話的場景，並同時引導反思，知識就能被內化，大幅度提升學習成果。」
Franky 解釋，Professor E 的 AI 模型建構是基於著名的 Rolfe et al 反思教育模型，以促進反思作為目標去引導對話。該模型包含三個層次：首先是「What」，引導學生詳細描述事件；接著是「So What」，通過問題引導學生剖析事件的重要性，反思其對自身的意義，並連繫至現有知識、感受或專業標準。最後是「Now What」，以發問協助學生整合新獲得的見解與體驗，考慮需要作出哪些實際行動以實踐想法，規劃未來。Franky 以一個天真討喜的實例解說「So What」階段：「曾有位同學參加江西遊學團，老師要求他們每天與 Professor E 對話，分享遊學感受。那位同學第一天說擔心食物不潔，第二天說不那麼擔心了，第三天說開始喜歡當地食物，第四天跟 Professor E 說他想娶個江西女孩回去做妻子。當 Professor E 聽到學生的娶妻計劃後，可能會問：『那麼，你接下來要做些什麼？』，以鼓勵學生採取主動，實踐新獲得的想法。」
Alex 補充：「Dustykid 深受 Professor E 啟發，在構建 Dustykid AI 時參考其架構設計。兩個反思教育模型擁有不同的知識基礎，各有其適用的使用場景，但它們都同樣在照顧我們、陪伴我們，協助我們走出掙扎及不安情緒。」
▲ Franky 分享，Professor E 參考著名 Rolfe et al 反思教育模型，引導學生進行反思，並從反思經驗的過程中真正獲得知識；同時鼓勵將新想法轉化為行動，改善未來
2） 讓人敞開心扉的 AI 心靈及成長夥伴
Rap 形容 Dustykid 是心靈專用的消閒雜誌，過去10 年，每天都透過社交媒體陪伴很多香港人，簡短幾句，憂煩盡去。他對情緒支援有深刻理解：「當我們遇上情緒波動，無論是因為感到被傷害，或是遇上原諒不了自己的片刻，我們最需要的是一個可信任的聆聽對象，渴望有一個肯定自己不會被評判的空間，逐步道出事件與感受，一步步梳理情緒。Dustykid 在過去 10 年，透過社交媒體、出版及展覽等送遞這份暖心親近的感覺，很榮幸地成為了很多人的朋友，甚至是心靈伙伴。而 Dustykid AI 的出現意味著兩件事：第一，原有媒介的內容將有不同面向的大躍進；第二，我們將多了一個更互動的平台，讓被信任的『塵』能夠更直接，更就傾談者當下情緒所需，去作出回應及引導。」
Dustykid AI 的強項是透過對話為受傷、失去方寸的心靈扶上一把。Professor E 的強項則是引領學生突破學習及成長過程中的心理障礙。Franky 形容 Professor E 就是創辦人 Professor Erwin 的 AI 版本。而很多學生的真實使用經驗亦證明，Professor E 使學生感到安全和私隱，讓他們更容易表達更多內心感受。
不少心理及治療專家朋友跟 Alex 玩笑說，懂得對話的 Dustykid，真的很「搶飯碗」。Alex 說：「他們覺得 Dustykid AI 很厲害，說有需要人士都會主動跟它聊，說它有一種讓人打開心扉的力量，他們很希望跟我們探索出更深層的合作可能。」Alex 認為專業名銜會較容易令一般大眾產生距離感，相反 Dustykid 的形象親切，說話風格溫暖，大家都很熟悉，彼此就像朋友，更容易說出心事，談著談著，甚至忘掉它是 AI。Alex 及團隊堅信情緒困擾最終應交由更專業的人士及方法處理：「如果 Dustykid AI 真的有能力令更多人較輕易放下心鎖，我們以此為成就，也希望它可以成為心理及情緒輔導專家的工具、橋樑、緩衝。」
▲ Professor E 充滿幹勁及行動性回應，及 DustyKid 無論何題都能從心靈出發的獨特能力，為團隊帶來娛樂無窮。圖為來自 Professor E 的黃岳永教授及 Franky（左上、下）及 Dustykid 的 Alex 及 Rap（右上、下）
3）為機構、團體及個人收集「情緒足跡」
當用戶與 Dustykid AI 及 Professor E 對話時，AI 會在後台收集數據，將之進行分析，並結合成個別用戶的「情緒足跡」，這將大幅擴展及增強團隊現時提供的方案之靈活性，“校園展覽計劃” 就是當中其一。Rap 闡述：「因為 Dustykid 已有一定年資，部分讀者從前是學生，現在已成為老師或社福界工作者。他們知道 Dustykid 的治癒力量，深感若是涉及個人成長或強化小朋友心靈的課題，由 Dustykid 『口中』道出會力量倍增。這催生了數年前開展的 “校園展覽計劃”。現時的做法，是由我們確立展覽主題並預先準備展出內容，進入 Dustykid AI 時代，隨著『情緒足跡』數據儲備的增大，我們將可以為任何一間學校、一個組織、一支隊伍，甚至一個個人創作專屬其心靈需求的內容。形式也不只有展覽，可以是個人化畫冊，或者更量身定制的環境裝置，我們的創意空間，將獲得無限擴展。」事實上，除了學界，心靈組織、精神科、社福界甚至商界均對「情緒足跡」表示高度合作意願，透過由 Dustykid 的話語，從心靈層面建立及團結團隊文化。
▲ Dustykid 「校園展覽計劃」 至今已在學界舉辦超過 120場展覽， 合作對象涵蓋各大學及中小學。目前提供 10 多個展覽主題，例如「愛自己」,「眼淚」,「二十四氣節」等 ，推動正向心靈教育
未來步伐及發展方向
受生成式 AI 啟發和賦能，Dustykid 將邁向國際。團隊計劃創作不同語言版本的 Dustykid 插圖或短片，透過社交媒體發佈。Rap 分享更多想法：「這些線上內容將連結到 Dustykid AI 網站，全球用戶都可以自己的語言與 Dustykid 對話。若讀者對某張圖片產生共鳴，可在線查找附近的 Dustykid 合作實體店，購買個人化的 Dustykid 產品。」團隊亦正計劃將已出版的 Dustykid 心靈書籍翻譯成六種語言出版，包括英語、西班牙語、日語、法語、德語和阿拉伯語，實現「塵」降落在世界每個角落的夢想。
▲ 早前一位捷克教授訪港時聯絡了 Dustykid 團隊 ，希望會面交流。 團隊運用 Gen AI 將 Dustykid 已出版的畫冊內容翻譯成捷克語作為紀念禮物。現場，教授以英文進行二次翻譯比對，Alex 表示 Gen AI 的翻譯準確度高達 80%
▲ 受生成式 AI 啟發和賦能,，團隊計劃將已在香港出版的 DustyKid 心靈書籍翻譯成不同語言版本，並全球發行。上圖為《心事如塵》捷克文版設計圖片
相較年輕的 Professor E 將積極樹立其在學界反思教育的領軍地位。Franky 表示，Professor E 即將開展學界巡迴展覽，講解及推廣反思教育的理念與價值。他進一步透露，Professor E 將引入遊戲化功能，包括提供反思任務挑戰、加入技能樹及升級地圖等高黏性功能及使用經歷，以促進自主驅動的反思學習。Alex 信心表示：「Dustykid 是反思教育在心靈具代表性的 IP (知識產權品牌)，我們很希望下一個具影響力的反思教育 IP 將在學界出現，而它就是 Professor E。」
隨著 Dustykid 轉型為 Dustykid AI 並與 Professor E 結合成 Dddust，其與心理學組織之間的討論亦越見深入。雙方團隊正積極探索將 Dustykid 的內容，結構成為具系統性、學術性的學習框架，甚至結合主流心理學課程。Alex 認為這對全球化目標至關重要：「我們深知 Dustykid 在香港的主場優勢於海外並不存在。若能以學術界認可的形式呈現，Dustykid 將從消閒心靈讀物轉化為心理學術讀本，為開拓國際市場提供強大助力。我們整個團隊充滿期待。」
▲Dustykid 聯合創辦人，「塵」的設計師 Rap
對於「情緒足跡」數據庫，Dddust 團隊認為極具潛力。Rap 分享：「我們每一個回應及行動，或多或少都在填補心靈的某處不足，這些足跡揭示我們的情緒。當 Dustykid AI 能在學校獲得常規化應用，我們就可以為學校收集反映心靈狀態的『情緒足跡』，再配合 AI 為學校創建情緒檔案，清晰呈現各班級或群組的情緒挑戰與需求，學校亦可將其作為尋求進一步支援或優化的有力證據及說明。」最重要的是，團隊預見「情緒足跡」數據庫，將促進他們與更多心靈組織、社福機構、精神治療等界別的合作，創造更高的社會價值和影響力。Alex 興奮補充：「日後，只要是從心靈角度切入的課題，Dustykid 及Professor E 都可成為機構或品牌的力量代言。」
編輯感言
想說說週記。
我的一位中學班主任曾將週記改名為「生活點滴」，一直不明白這份兩週一次、題目自定的作文功課的目標是甚麼，當然我亦沒有那麼長進去作出進一步深究 。
話雖如此，這份「生活點滴」卻是我當時最期待發還的功課，因為我很自豪自己的自定題目，而且我覺得自己寫得很好，超級期待收到老師的讚美。雖然通常要等上兩星期，但那份期待，至今難忘。
現在回想，那大概是 Professor E 的 (走 Tech 版)，是一份心靈及成長的 Journaling Exercise。學校原意應該是期望從學生的自發性文字抒發中，看到他們的情緒需求並提供支援。這構想很好，至於效用如何，留待大家各自評論。科技能放大人類意圖，Dustykid AI 和 Professor E 正是 AI 年代的週記，我有信心它們將能更好地發揮週記原來的使命。
也許很快，「日記」會比「週記」更流行，成為更多學生最喜愛的功課;
也許「日記」這名稱也有點過時了，若改為 「你今日傾咗未？」，你看如何？
