BrainX 採用經科研實證的腦神經認知訓練 (NCT)，結合 MOXO d-CPT 專注力評估技術，讓孩子能清楚理解和感知專注狀態。透過重複而針對性的訓練，不僅能全面提升專注力，更能強化大腦執行功能。為了讓孩子獲得更全面的成長，BrainX 亦邀請本地資深校長設計自我成長課程 (SDI)，培養孩子的自我認知，建立正向學習態度與目標感，並培養關愛與自信。BrainX 總監 Patrick 表示：「專注力是學習、記憶與執行功能運用的基礎。無論孩子當前的學習能力如何，他們都能透過訓練提升專注力並取得顯著進步。」

 

“科研證實，小朋友若能善用專注力
可以啓發更深層天賦
在生活或學習表現都更出色
成就更好的自己”

 

▲Patrick 表示：孩子的不專心表現，很大機會是未掌握好運用專注力的技巧，孩子需要真正科學及有效的協助。

源起與動力

在現代社會，許多家長重視子女的學業成績，卻對「專注力」本身認識不足，這往往成為親子衝突的根源。即使是在教育及經濟條件優越的家庭中，每逢趕功課或考試季節，爭執也時有發生。Patrick 解釋：「許多父母習慣對孩子說：『你可不可以專心一點？』但卻沒有意識到，每個孩子的專注能力存在差異，專心不是單靠意志就能做到。」Patrick 分享，他受到美國塔夫茨大學醫學院 10 多年前研究啟發，該研究已證實兒童專注力可透過特定神經認知訓練顯著提升。當專注力得到強化，各種大腦執行功能就能獲得顯著改善，且效果持久。受此啟發， Patrick及團隊創立 BrainX，致力為香港家庭提供一條具科學依據的出路。

 

▲MOXO 從四個層面分析孩子的專注力表現，包括專注能力、及時反應能力、衝動控制以及過度反應傾向。學生在接受 BrainX 40堂的神經認知訓練前後均會進行評估，透過比較來量化訓練效果。

願景與目標

BrainX 的願景是推動 「專注導向教育」(Attention Informed Education)，讓更多人理解孩子的專注力特質，並將之納入個人化教育考量，實踐更精準的因材施教。為此，BrainX 採用三大核心工具：

• 量化專注力特質：
  透過 MOXO d-CPT 專注力評估科技，幫助家長理解孩子在專注力維持、干擾抵抗、衝動控制等方面的差異，從而獲得可視化及具體數據，改善對孩子的誤解與衝突。
• 以科學方法強化專注力：
  根據測試結果，提供個人化及具針對性的神經認知訓練，全面提升專注力與執行功能，幫助有特殊學習需要的孩子縮窄學習差距，並讓擁有不同天賦的大眾孩子，發揮最大學習潛能。
• 以 SDI 啟發內在動力：
  引導孩子進行自我探索，學習情緒管理、壓力調節及人際技巧，逐步培養自信與堅韌，激發自主學習的驅動力。

 

方案特色

1) 科學化評估 (MOXO d-CPT)

被 Patrick 稱為 BrainX 培訓方案的關鍵第一步，是 MOXO d-CPT（Moxo Continuous Performance Test with Distractors）。這項專注力評估工具由曾俊華先生創立的「薯片叔叔共創社」引入香港，過去十多年來已被全球近 40 個國家的醫療及特殊教育領域廣泛採用，累積測試次數超過 100 萬次。Patrick 解釋：「我們會先透過 MOXO 了解孩子的專注表現，然後才能對症下藥。完成 40 堂訓練後，會再進行 MOXO 後測，讓家長清楚看到具體而可量化的成效。」

 

MOXO 測試以遊戲化設計進行，時間約 14.5 分鐘（13 歲以上約 18.5 分鐘），從四大核心範疇評估孩子的專注力表現：專注能力、即時反應能力、衝動控制，以及過度反應傾向，並將結果與全球同齡兒童大數據比較。Patrick 補充：「我們一直強調，每個孩子都是獨特的。透過這套敏感度高的評估工具，我們可以更準確地掌握孩子的專注特質。」他認為 MOXO 是一個低成本、卻高度精準的兒童專注力評估方案，並指出該測試獨立於 BrainX 課程之外，讓家長有更大靈活性選擇，推薦所有孩子參與測試。

 

 

▲BrainX 採用由曾俊華先生（左）創立的『薯片叔叔共創社』引入香港的國際專注力評估工具 MOXO d-CPT。圖右為 BrainX 創辦人Eileen Cheung。

 

 

2) 腦神經認知訓練（NCT）

Patrick 分享，BrainX 的神經認知訓練 (Neurocognitive Training, NCT)  已獲美國知名醫學研究院實證，對提升學童專注力具顯著效果。他回憶當初的契機：「其實早在十多年前，美國研究已證實，利用腦電波技術為訓練者提供即時視覺或聽覺反饋的神經認知訓練，能有效改善兒童的專注力與執行功能。為了進一步驗證此技術在香港兒童中的成效，我們於三年前 (2022 年)主動聯繫香港教育大學，分享我們的方案與構想，最終落實合作研究。」

 

該研究邀請了一批專注力較弱的小三至小六學生，接受為期 20 週共 40 節的 NCT 課程，結果相當正面。Patrick 補充：「除了 MOXO 前後測試數據顯示學童在四個專注範疇均有顯著進步外，我們亦透過詳細的問卷與訪談聽到家長的回饋。他們普遍表示孩子在學習效率、情緒穩定性及社交參與度方面都有明顯改善，這對我們來說非常鼓舞。」

 

BrainX 的 NCT 課程包含十多個認知訓練模組，涵蓋專注力、時間管理、干擾處理、短期記憶與工作記憶等範疇。課程以腦電波偵測作為主要配套，Patrick 解釋：「當人進入專注狀態時，大腦會釋放稱為 Beta 的腦電波。學生訓練時會佩戴可偵測 Beta 波變化的專用手帶，實時監測專注狀態。若專注力下降 (Beta 波減弱)，系統會即時提示，提醒學生重新集中，而導師亦會在場引導。」

 

透過反覆訓練，孩子能逐步理解「專注」的具體意義，並學會如何在日常生活中運用。Patrick 總結：「專注本來是一種抽象狀態，藉由系統將其視覺化，孩子更容易掌握並鍛煉自己的專注力。」

 

 

▲測試者可透過腦神經認知訓練 (NCT) 提升專注力表現；當專注力足夠時，畫面中的潛水艇便會下沉，令何謂專注變得更具體及更形象化。

 

 

 

▲學生在 BrainX 中心進行腦神經認知訓練時，會佩戴可偵測 Beta 波變化的專用手帶。若專注力下降 (Beta 波減弱)，系統會即時提示，導師亦會在場引導。

 

3) 自我成長課程（SDI）

無論神經認知訓練多麼有效，如果孩子缺乏動力去練習，成效都會大打折扣。Patrick 指出，BrainX 的 NCT（Neurocognitive Training）與 SDI（Self-Development and Improvement）是一套「一加一大於二」的組合。他解釋：「雖然我們已將訓練過程遊戲化，但它始終不是電子遊戲。換言之，訓練環境和過程難免會顯得枯燥。作為教育者，我們必須思考如何激發孩子的內在學習動力，讓他們產生自我進步的渴望，並願意主動投入練習。」

 

為此，BrainX 開發了 SDI 自我成長課程，由本地資深校長設計，並以「強項為本」為核心理念。課程涵蓋自我認知、情緒管理、時間規劃及人際互動等重要範疇，讓孩子在適齡的情境中體驗與學習。Patrick 補充：「設立 SDI 的目的，是希望引導孩子認識和欣賞自己，發掘獨特價值，從潛移默化中建立自信，並啟發主動學習的內在驅動力。」

 

他強調，科技雖然重要，但 BrainX 最重要的資源卻是它的專業導師與教學團隊。因為他們相信，科技只是輔助工具，唯有在教師細心引導下，教育科技的真正價值才能充分發揮。

 

▲BrainX 與香港教育大學早前 (2025年9月) 公佈「腦友童行」合作計劃的科研成果。該研究進一步證明，在家長的配合下，教育科技在提升學童專注力與執行功能上的有效性。

 

未來步伐及發展方向

BrainX 將繼續推動「專注導向教育」（Attention Informed Education）的普及，致力提升公眾對專注力與執行功能的理解與重視。Patrick 解釋道：「專注力特質因人而異。例如有些同學準備考試時需要絕對安靜的自修室環境，有些卻在有環境雜音的咖啡店中更能集中，這正反映出專注力的多樣性。若能掌握學生的個人專注特質，並為他們提供最合適的學習環境，才能真正實踐專注導向學習。」

 

BrainX 與香港教育大學合作的第二個研究項目，腦神經認知技術及非藥物干預對ADHD學童及其父母的效果研究家長分享暨成果發佈會剛剛（2025 年 9 月）順利完滿舉行。項目針對神經認知訓練、自我認知課程及家長教育三者之間的相互關係，進行為期一年的臨床實驗，成功獲取數據，進一步證明在家長的配合之下，教育科技在提升專注力與執行功能上的有效性。

 

Patrick表示，BrainX 未來將繼續積極與教育界、醫學界及社會服務界機構聯繫與合作，探索不同面向及深度的臨床實驗與科學研究，期望藉此提高社會對專注力的認知，為學校提供易於應用的支援工具，甚至為政策制定者提供參考及建議，協助香港建立更具包容性與前瞻性的教育與精神健康框架，孕育更多創新的共融教育方案。

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▲Patrick 明白現今世代為人父母是一件充滿挑戰的事，但亦提醒家長要以更多包容與同理心來對待孩子。

編輯感言

相信因為 BrainX 是 To C 的業務，Patrick 有很多機會接觸來自不同背景的家長與孩子，他對那本不應存在的隔膜與誤解，有著深刻的感受。他曾對家長直言，如果孩子因忘記抄寫手冊而被大罵一頓，說他無心學習、說他教而不善，但後來才發現孩子只因近視而看不清，才沒把父母及老師的吩咐做妥 – 這樣真的好嗎？

 

Patrick 說他希望家長可以對孩子多點包容及同理心，但編者眼見似乎亦不易。這也不難怪，現今世代，為人父母甚艱難。我想到一個說法，願能有一點啟發及打氣作用 – 亞里斯多德將「無知」分成兩類：一類是「可原諒的無知」，指的是因無法預見或控制的因素而產生的不知情狀態； 另一類是「不可原諒的無知」，指的是那些本可透過已知途徑作出了解卻沒有盡力去做的情況。拋開作為父母的倫理枷鎖，作為一個獨立的人，我們都不希望自己對孩子的行為屬於「不可原諒的無知」，對吧！如果你常因為小朋友不專心而生氣或感覺無助，看完這篇訪問，最少多了一個作出了解的已知途徑。