教育局日前就高中生物、化學及物理科課程與評估架構提出更新諮詢文件，建議引入多項前沿創科內容，包括物理科加入「量子物理學」和「狹義相對論」，生物科加入「基因編輯技術」與「DNA 測序」等。相關建議推出後引起討論，有意見質疑課題屬大學水平，擔心高中生難以應付。教育局局長蔡若蓮 2026 年 8 月 30 日於無綫節目《講清講楚》回應時，呼籲公眾「唔好畀課題名稱嚇親」。

 

諮詢文件內容一覽

根據教育局通函 EDBCM26152C，物理科課程諮詢文件已於 2026 年 6 月提交課程發展議會，並獲接納向學校展開諮詢。諮詢文件顯示，生物科除涵蓋基因編輯與 DNA 測序外，亦加入 mRNA 疫苗原理；化學科增潤可充電電池回收、應用於工業與科技的關鍵礦產，以及交通運輸中使用氫燃料電池等內容；物理科則首度將量子物理學及狹義相對論納入課程。

 

三科相關 PDF 電子問卷及香港考試及評核局擬定的文憑試樣本試題，已於 2026 年 8 月 24 日透過學校通訊模組發送到學校，各校科主任須於 2026 年 9 月 30 日或以前交回意見。教育局計劃由 2029/30 學年中四級起推行新修訂課程，並將三科內容劃分為核心部分與延展部分，照顧不同學生能力與升學需要，更新課程定稿預計於 2026/27 學年公布。

 

局長舉 GPS 為例解畫

蔡若蓮於節目中解釋，很多高深科學在不同學習階段均有不同教學深度與切入點。她以人工智能為例，指出小學階段已開始接觸 AI 概念。她承認量子力學與相對論確屬大學甚至學者畢生研究範疇，但強調並不代表中學生不能學習基礎原理。她舉全球定位系統（GPS）為例，指出現代科技應用與這些物理理論息息相關，學生日常已接觸相關科技，學習基本概念有助理解生活中的科學原理。

 

蔡若蓮進一步說明，課程改革核心目標是將數理學習與現實生活應用緊密結合，期望能激發學生好奇心與探究精神。她強調並非要求學生鑽研複雜理論，而是讓學生建立基本認知與概念，並了解相關理論在現實生活中的應用。她認為學生若能在中學階段涉獵這些課題，日後升讀大學接觸相關理論時，將能更順利銜接。

 

資料來源：教育局通函第 152/2026 號、東方日報